Mejora MIMO EXPRÉS

Cuando hablamos de literatura infantil, hablamos de los libros que utilizamos en el aula para que los niños escuchen y disfruten. Antes de nada, debemos tener clara la diferencia entre los libros literarios, los libros paraliterarios y los libros no literarios (didácticos).

Los libros literarios no se utilizan para enseñar nada, pero sí que a través de la interactuación (antes o después de la lectura) se demuestra al niño que la literatura es simbólica y que se pueden interpretar hechos y personajes desde diferentes puntos de vista (según sea el esquema de cada uno). Si estos libros se trabajan de una manera adecuada, estamos llevando al niño al simbolismo literario, es decir "enseñar a leer literatura". No es una enseñanza directa. Dependiendo del tema del libro el niño puede dar su versión, puede juzgar libremente a partir de su interpretación de lo que hacen los personajes o de los hechos que pasan. Es importante que analicemos los libros para crear unos buenos fondos en nuestra biblioteca de aula. Al analizarlos veremos si el libro se adapta al momento evolutivo del niño o no y si cumple con todos los requisitos que mencionaré más adelante para que sea una buena elección.

Para que a un libro lo podamos considerar literario tiene que cumplir con las siguientes características:

1. Tiene que ser artístico (su objetivo no es enseñar ni informar).
2. Predomina la función poética.
3. Ha de pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, prosa o texto teatral.
4. Tiene que ser un texto ficticio (incluso si está inspirado en hechos reales).

Al contrario que los libros literarios (que se utilizan para que los niños disfruten), los libros paraliterarios aparentemente parecen literarios pero no lo son porque no cumple con las cuatro características que he citado anteriormente. Suelen llevar tanto implícita como explícitamente una enseñanza o moraleja, puesto que el objetivo principal de estos libros es enseñarle algo útil a los niños mientras disfrutan o están entretenidos. También podemos encontrar en esta clasificación las biografías para niños puesto que se cuentan como un cuento pero son hechos reales.

Por último, encontramos los libros no literarios (didácticos) que al contrario de los dos anteriores, no cuentan ninguna historia. Simplemente están escritos para enseñar e informar, como los textos instructivos.

En este bloque estamos trabajando la literatura infantil de autor (literatura escrita y pensada para los niños, que se ajusta a su psicología evolutiva. Los personajes de este tipo de literatura están pensados y creados específicamente para que los niños se sientan identificados con ellos).

El libro que escogí para analizar fue "MIMO EXPRÉS" de Émile Jadoul.

Lo que a simple vista más me llamó la atención fue su sencilla portada en colores de tonos pastel y la ilustración (realizada de forma minimalista) de un conejo blanco en todo el centro. Además, el conejo me recordó a los libros que leía/me leían cuando era pequeña. Todo esto me animó a descubrir cuál era la historia que se escondía en su interior, con la que me sentí muy identificada.

MIMO EXPRÉS trata de un niño y un P.A.V. (Papá de Alta Velocidad). El papá siempre le da los mimos a su hijo de forma exprés (puesto que, o se tiene que ir a trabajar, o tiene mucho trabajo que hacer). Su hijo, cansado de esta situación decide actuar para acabar de una vez por todas con los mimos exprés.

• Título:  MIMO EXPRÉS.
• Autor:  Émile Jadoul que "nació en 1963 en Avennes. Es un ilustrador belga y escritor de literatura infantil".
• Ilustrador:  Émile Jadoul.
• Editorial: Corimbo. 
• Fecha 1ªedición: Septiembre 2012.
• Curso en el que me baso para realizar este análisis: Segundo de Educación Infantil (4-5 años).

Este libro tiene un buen tamaño y una buena consistencia para ser manejado por niños de 4-5 años. El libro es de tapa dura, lo que lo hace más resistente. Además, a los niños de estas edades les suele llamar mucho la atención las historias sobre animales, por lo que seguramente les entre curiosidad por saber de qué trata el cuento en cuanto vean al conejo que hay en la portada, sobre todo si alguno de ellos tiene un conejo en casa como mascota. Por otra parte, las páginas no son demasiado gruesas por lo que hay que tener un poco de cuidado al pasarlas para que no se arruguen, lo que la mayoría de los niños de dichas edades ya están capacitados para hacer y además, pueden realizarlo de forma autónoma potenciando el desarrollo su psicomotricidad fina.

La tipografía también es adecuada puesto que la letra es bastante grande y juegan con diversos tamaños de letra, lo que lo hace más llamativo. También, alarga bastantes las palabras y las junta dentro de una exclamación para dar una mayor sensación de rapidez, de realismo y para añadir un toque de humor. Además, no hay mucho diálogo, por lo que los niños van a poder seguir la trama sin ningún tipo de problema.

En cuanto a las ilustraciones, considero que no son estereotipadas (no tienen un carácter moralizador ni hacen referencia a situaciones idílicas poco realistas, sino que muestran una situación real) y me llaman especialmente la atención porque aunque no están muy detalladas, acompañan perfectamente a la historia. No están recargadas, ni utilizan colores excesivamente llamativos, sino que se mantienen en armonía y en concordancia con la historia. De este modo, las ilustraciones complementan al argumento y ayuda a los niños a mantener la concentración (ya sea visual o auditiva). Por otra parte, al ver las ilustraciones los niños pueden meterse más en la historia, establecer similitudes, potenciar su creatividad y su imaginación y animarse a dar su opinión o a contar si se sienten identificados o no, etc. Los niños de entre 4-5 años, por lo general, siguen siendo bastante egocéntricos y dependientes de sus padres, buscando continuamente que les refuercen de forma positiva, que les presten atención y sentirse protegidos y queridos. Hoy en día, los padres trabajan cada vez más y el tiempo que les queda para dedicar a sus hijos es demasiado reducido, lo que ellos notan bastante. Por ello, considero que es un libro que les permite reflexionar y compartir sus emociones con los demás, del mismo modo que le permite a la maestra conocer más de la vida de sus alumnos y realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje individualizado, teniendo en cuenta que cada niño es un mundo y que cada uno tiene unas necesidades específicas.

En mi opinión, el tema principal del libro es que no debemos dudar a la hora de actuar para cambiar una situación que no nos gusta. El niño, en vez de resignarse a los mimos exprés busca otra alternativa y acaba consiguiendo que le presten atención durante más de dos minutos seguidos. Considero que el tema secundario del libro es el excesivo tiempo que le dedicamos al trabajo (o a otra actividad) descuidando así, otros aspectos (o a otras personas) importantísimos de nuestra vida.

La estructura de la historia es lineal debido a que cuenta con un planteamiento (donde explica que es un P.A.V.); con un nudo (donde el hijo muestra su desagrado ante la situación); y con un desenlace (donde el hijo decide actuar para cambiar la situación). Esta estructura es adecuada para los niños de dichas edades ya que es bastante simple y les permite seguir sin mucho esfuerzo el hilo de la historia.

En esta historia hay dos personajes que son animales (concretamente, dos liebres/conejos blancas/os). El hijo es el personaje principal (el protagonista), mientras que el padre es un personaje secundario. El comportamiento de ambos es muy sencillo de entender y muchos niños se pueden sentir identificados porque se encuentran en la misma situación que el protagonista.

En cuanto a valores encontramos la predisposición del niño a luchar por cambiar una situación con la que no se siente agusto. Como contravalor, podemos observar que el padre está más ocupado de su trabajo que de su propio hijo, hasta tal punto que el padre normaliza la situación y no es consciente de todo lo que conlleva su actitud (afecta de forma negativa a su hijo).

Las palabras son muy sencillas y el mensaje es claro, conciso y directo. Además, utilizan un lenguaje humorístico durante toda la historia por medio de las exclamaciones en las que, en su interior, juntan varias palabras seguidas. También utilizan recursos literarios como: la anáfora (atención, atención); la onomatopeya (ring ring ring//bla bla bla); etc.

Para concluir, antes de realizar esta actividad, realmente (y siendo honesta) no tenía ni idea a cerca de literatura infantil. He aprendido cosas muy útiles y que me han sorprendido, como que fue escrita y pensada expresamente para los niños. No sabía todas las cosas que debía tener en cuenta para seleccionar un buen libro. Sin duda ahora soy capaz de hacerlo y ya no puedo evitar analizarlos cuando tengo cualquiera de ellos en mis manos. Me gustaría recalcar que Mimo Exprés me parece una muy buena opción para conocer las situaciones individuales de nuestros niños y sería un buen método para reflexionar sobre estas situaciones.  El niño se puede identificar con el protagonista debido a que el conejito habla, piensa y siente como un niño real. Cualquier niño, por lo general, requiere la atención constante de su familia, en este caso representada por su padre, pero podría ser cualquier adulto referente. Por dichas razones, yo sí que recomendaría y utilizaría este libro el día de mañana en mi aula.

WEBGRAFÍA
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109691/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teoría.pdf

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109695/mod_resource/content/1/Guía%20de%20trabajo%20Literatura%20infantil.pdf

https://www.translatetheweb.com/?from=fr&to=es&ref=SERP&dl=es&rr=UC&a=https%3a%2f%2ffr.wikipedia.org%2fwiki%2f%25C3%2589mile_Jadoul

https://www.casadellibro.com/libro-mimo-expres/9788484704560/20370114

http://cuentosencantamagicos.com/estereotipos-cuentos-infantiles-clasicos/

https://concepto.de/recursos-literarios/

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109664/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20seg%C3%BAn%20edad%20y%20desarrollo.pdf

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109664/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20seg%C3%BAn%20edad%20y%20desarrollo.pdf

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109664/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20seg%C3%BAn%20edad%20y%20desarrollo.pdf